RPP Keterampilan menjahit Kls.VII Pertemuan ke-1 sd 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah                          : MTs  Al-Hidayah Ketrampilan

Mata Pembelajaran                     : Keterampilan Menjahit

Kelas / Semester                         : VII / 1

Alokasi Waktu                              : 6  X  40 menit

Pertemuan Ke                              : 1- 3

Standar Kompetensi                    : Mengetahui pengertian dan  asal-usul  busana

Kompetensi Dasar                       : Menjelaskan pengertian busana.

 KKM                                          : 7    

                           

Indikator :

1.  Mengetahui Pengertian busana

2.  Mengetahui Asal-usul busana.

3.    Mengetahui macam-macam busana.

4.  Menetahui perkembangan busana

I.    Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan  1 - 3

1.  Siswa dapat mengetahui arti busana

2.  Siswa  dapat mngetahui asal-usul busana.

3.  Siswa dapat menyebutkan pemakaian istilah busana balam bahasa inggris

4.  Siswa dapat menyebutkan pemakaian istilah busana dinegara-negara lain.

II.      Materi Ajar

1.    Pengertian busana

2.    Asal-usul busana.

3.    Bentuk dasar busana.

4.  Istilah kata busana dinegara lain

III.     Metode Pengajaran :

1.    Menjelaskan pengertian busana

2.    Ceramah, diskusi

3.    Pemberian tugas/tugas mandiri

IV.    Langkah Pengajaran :

Nilai Budaya karakter Bangsa ( Kerja keras, mandir, Peduli Lingkungan, Tanggung Jawb )

Pertemuan ke-1 -2

Pertemuan ke-1

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 10 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu  persatu kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

4.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 30 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 25 menit)

1.    Menggali pengetahuan peserta didik Kembali tentang  pengertian busana.

2.    Mengecek kesiapan siswa untuk melaksanakan tugas.

3.    Membimbing dan mengarahkan peserta didik pada pemahaman yang benar tentang pengertian dan asal-usul busana

4.    Mengarahkan peserta didik untuk memproses setiap langkah pemahaman

5.    Memberikan penguatan /masukan dari kerja siswa.

6.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpula

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 10 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan dirumah.

Pertemuan ke-2

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 10 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 30 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 25 menit)

1.    Menggali pengetahuan peserta didik Kembali tentang  pengertian busana.

2.    Memberikan penguatan /masukan dari kerja siswa.

3.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 10 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan diru

Pertemuan ke-3

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 10 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 30 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 25 menit)

1.    Menggali pengetahuan peserta didik Kembali tentang  pengertian busana.

2.    Memberikan penguatan /masukan dari kerja siswa.

3.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 10 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan dirumah

V.      Alat dan Sumber Belajar :

1.    Media papan tulis

2.    Buku Penuntun Membuat Pola Busana Anak

3.    Bina Busana Pelajaran Menjahit Busana Wanita oleh M.H. Wancik        

VI.    Penilaian :

1.    Teknik Penilaian      : Tes Tertulis

2.     Bentuk Instrumen   : Uraian/Pilihan ganda/Lembar Observasi

Jawablah pertanyaan ini dengan benar

1.  Kata busana diambil dari bahasa apa dan apa artinya ?

2 . Apa busana itu ?

3.  Apa busana  mutlak itu ? Berikan contohnya !

4.  Apa Aksesoris itu ? Berikan contohnya !

5 . Apakah Milineris itu ? Berikan contohnya !

6.  Apakah Pakaian itu ?

7.  Busana National disebut……………

8.  Busana……………disebut Moslem costume

9.  Dres diartikan sebagai…………….

10. Buku mode disebut……………

Alternatif jawaban

1.     Kata busana diambil dari bahasa sansekerta yaitu ”Bhusana” yang artinya Busana atau pakaian

2.     Busana merupakan segala sesuatu yang kita pakai mulai dari ujung rambut sampai ke ujung kaki.

3.     Busana muttlak adalah yaitu busana yang tergolong busana pokok seperti baju, rok, kebaya, blus, bebe dan lain-lain, termasuk pakaian dalam seperti singlet, bra, celana dalam dan lain-lain.

4.     Aksesoris yaitu pelengkap busana yang sifatnya hanya untuk menambah keindahan sipemakai seperti cincin, kalung, leontin, bross dan lain sebagainya.

5.     Milineris adalah pelengkap busana yang sifatnya melengkapi busana mutlak, serta mempunyai nilai guna disamping juga untukkeindahan seperti sepatu, tas, topi, kaus kaki, kaca mata, selendang, scraf, shawl, jam tangan dan lain-lain.

6.     Pakaian merupakan bagian dari busana yang tergolong pada busana pokok. Jadi pakaian merupakan busana pokok yang digunakan untuk menutupi bagian-bagian tubuh

7.     National Costume.

8.     Moslem Costume.

9.      Dres, dapat diartikan gaun, rok, blus yaitu busana yang menunjukkan kesempatan tertentu, misalnya busana untuk kesempatan resmi disebut dress suit, busana seragam dikatakan dress uniform dan busana untuk pesta disebut dress party. Dress juga menunjukkan model pakaian tertentu seperti long dress, sack dress dan Malaysian dress.

10.  Fasion book. 

  

Format Penilaian Psikomotorik

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai
		Kesesuaian jawaban dengan pertanyaan
1	Fitriah
2	Iis Ilawati
3	Irma Erfiana
4	KhabibaturRohmani
5	Lia Lutfianah
6	Lilis Zuliakhah
7	Mira Arumsari
8	Mislikhah
9	Novi Lailatul F.
10	Nurus Sakinah
11	Rina Zimatul F.
12	Ririn I.
13	Silvia  Anggraini
14	Sri Retno N.
15	Zunia Masita

Pedoman Penskoran

Psikomotorik: Setiap pertanyaan nilainya 10, Jadi nilai maksimal adalah 100, nilai minimal  70 ini sesuai dengan KKM

Format Penilaian Afektif         :

No		Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai				Jumlah Skor	Nilai
			Partisipasi Dalam Kelompok	Kerjasama	Kerapihan Hasil Kerja	Mengemukakan Gagasan Saat Diskusi
1		Fitriah
2		Iis Ilawati
3		Irma Erfiana
4		KhabibaturRohmani
5		Lia Lutfianah
6		Lilis Zuliakhah
7		Mira Arumsari
8		Mislikhah
9		Novi Lailatul F.
10		Nurus Sakinah
11		Rina Zimatul F.
12		Ririn I.
13		Silvia  Anggraini
14		Sri Retno N.
15		Zunia Masita

 Afektif: Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Kegiatan banyak sekali atau intensitas tinggi

2 = Kegiatan cukup atau intensitas sedang

1 = Kegiatan kurang atau intensitas renda

Format Penilaian Kognitif

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai				Jumlah Skor	Nilai
		Mengikuti Prosedur	Menganalisis data	Menarik Kesimpulan	Merancang
1	Fitriah
2	Iis Ilawati
3	Irma Erfiana
4	KhabibaturRohmani
5	Lia Lutfianah
6	Lilis Zuliakhah
7	Mira Arumsari
8	Mislikhah
9	Novi Lailatul F.
10	Nurus Sakinah
11	Rina Zimatul F.
12	Ririn I.
13	Silvia  Anggraini
14	Sri Retno N.
15	Zunia Masita

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Sesuai prosedur, Analisis tepat, Interpretasi data benar, Menarik Kesimpulan dengan benar, Hipotesis sesuai

2 = Kurang sesuai denganprosedur, Analisis kurang tepat, Interpretasi data kurang benar, Hipotesis kurang sTindakan benar, tidsuai

1 = Tidak sesuai dengan prosedur, Analisis tidak tepat, Interpretasi data tidak benar, Menarik kesimpulan tidak benar, Hipotesis tidak sesuai

Format Penilaian Kognitif Ketika Melakukan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai			Jumlah Skor	Nilai
		Mengajukan Pertanyaan	Menjawab Pertanyaan	Menyampaikan Argumen
1	Fitriah
2	Iis Ilawati
3	Irma Erfiana
4	KhabibaturRohmani
5	Lia Lutfianah
6	Lilis Zuliakhah
7	Mira Arumsari
8	Mislikhah
9	Novi Lailatul F.
10	Nurus Sakinah
11	Rina Zimatul F.
12	Ririn I.
13	Silvia  Anggraini
14	Sri Retno N.
15	Zunia Masita

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria s

3 = Pertanyaan logis/jawaban tepat/argumen- sanggahan mempunyai dasar yang kuat

2 = Pertanyaan mendekati logis/jawaban tepat/argumen-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

1 = Pertanyaan tidak logis/jawaban tepat/argumeb-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

,

Mengetahui                                                                            Jombang,  13 Juli  2013

Kepala Madrsah                                                                     Guru Mata pelajaran

                       

MOH. SYAIKHU, SPd                                                              Zainal Arifin, S.Pd.i